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中国画人物技法教程,中国画人物技法教程***

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于中国画人物技法教程的问题,于是小编就整理了3个相关介绍中国画人物技法教程的解答,让我们一起看看吧。

  1. 小说国画人物介绍?
  2. 如何帮助学生学习中国画表现技法?
  3. 如何开展小学美术课堂中国画传统技法教学?

***国画人物介绍?

《国画》主要讲述了荆都市副处长朱怀镜的官场经历,朱怀镜从一个县城的普通办事员到成为市***实权派人士,他在官场上处心积虑,费尽心思;情场上如履薄冰,难以取舍……

王跃文给我们呈现出了一副栩栩如生的官场百态图。下面,简单地给大家介绍几个书中的人物。

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图片来源网络,侵删)

朱怀镜,原本是一个小县城里有职无权的***小官员,后来碰上机会,调到市***,没曾想,工作了三年又三年,仍然只是一个副处长。而处长刘仲夏资历不如他,却蒸蒸蒸日上。

一次偶然的机会,刘仲夏看上了朱怀镜的朋友李明溪的画,开口向朱怀镜索画。

不巧,李明溪恰好是一个放荡不羁爱自己艺术家,对官场的人和事向来不屑一顾。

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(图片来源网络,侵删)

为了巴结刘仲夏,也为了让自己的官运有所改变,朱怀镜使出浑身解数,对李明溪软磨硬泡,几番波折后,李明溪终于答应了他的请求……

也正是从这件事开始,朱怀镜走上了为了权势投机取巧、不择手段的官场争名夺利之路。

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李明溪,朱怀镜的画家朋友。一个总是成天躲在小小画室里涂涂抹抹的人。

王跃文在李明溪初次出场时,是这样描写他的:

如何帮助学生学习中国表现技法?

运笔用墨设色。不能肯定,但应该是正确的。因为如果只有三个空的话,就得写最能概括中国画技法的三样:笔、墨、色。在这三大类下面还有很多分支,如笔法分很多种,墨法,设色也一样,罗列出来就太多了。。。

如何开展小学美术课堂中国画传统技法教学

个人感觉在课堂上开展国画教学要有一个专业的教师,一个美术专用教室,至于课堂上个人总结如下:

1.经典国画作品欣赏,国画作品作为欣赏范本。

2.引导学生感受、体会画家画作中点、线、色的元素表现的意境

3.技法上,学习用毛笔练习画点、线、色,体会笔墨的水情墨趣,

4.在“玩玩”中初步体会学习毛笔的中锋、侧锋用笔和运笔及墨色的清、淡、浓、干、焦五色

我个人觉得的 中国画传统技法无非就是 勾 皴 擦 点 染可以根据这些技法的特点和主要表现形式来举例讲解示范,把这些技法转化成小学生可以理解通俗易懂的知识点!

第一:师资力量必须雄厚,有一定的艺术鉴赏能力与情怀。

第二:触发学生们对国画的好奇心与荣耀感。

第三:让同学们学会用艺术心灵去欣赏,而不是走流程!如果那样何尝不是一种悲哀。

第四:每周活每月展开国画研讨会,让国画形成一种潮流与风尚!

小学时期的学生,尤其是小学低年级的学生,他们的想象力和创造力均处于非常活跃的阶段,小学美术教师可以通过对学生进行国画的教学,促进学生想象力、创造力的发展,开发学生美术学习的潜能,激发学生爱国主义情感,传承我国优秀传统文化。除了简单的对学生进行国画的教学,小学美术教师可以利用诗、书、画这个文化综合体对学生的国画能力间接地进行培养。书法与国画的联系,在于它们都使用毛笔进行创作;诗词与国画的联系,在于它们都对作者所要表达的情感进行展现,诗佛王维曾说“诗中有画,画中有诗”,表达的就是诗与画的联系。因此,美术教师要对小学生的国画教学提高重视,充分利用自己的美术课堂,为学生提供更加丰富的国画知识。

国画为小学生打开了通往我国传统艺术宝库的大门,加强了小学生对于祖国传统文化知识的认识和了解,让他们看到了专属于中国美术的博大精深,领略了国画的魅力和气势,并不断树立起民族的骄傲感和自豪感,使每位学生都能够在国画学习之后主动的承担起文化传承的责任。国画的教学意义众多,国画的教学承载着万众的期望,然而国画的教学在美术的教学中仍困难重重。首先用于国画教学的课时很少,无法对丰富的国画技巧进行详细的讲析和训练,因此小学美术教师多选用临摹来使学生的国画能力有所提高。这样的教学模式,将学生固定在观察、模仿、反馈的不断循环之中,对学生的想象力和创造力产生了抑制,从而在降低学生学习热情的同时,降低了学生对于国画的热爱,降低了学生的课堂参与程度,降低了学生国画能力的实质性提高,更降低了学生全面发展的可能性。小学美术教师应极力避免此现象的出现,让学生能够在规范的指引之下对想象力和创造力进行提高,使学生能够切实从国画的学习中获得知识。笔者在自身对小学生进行国画的教学过程中通过不断的实践和探索发现,小学生进行国画学习的首要,是要了解国画的特点,教师应使学生能够对国画的特点进行深刻的领会。学生在作画的过程之中,应是学生能够根据自己的思考和想法自己决定画幅中内容的展现。学生创作的过程应交由学生自由的想象、创造、表达自身的思考。


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